Slik kjemper universitetene mot KI-fusk

Flere universiteter anser bruken av chatboter, som ChatGPT, under eksamen som fusk, dersom studentene ikke oppgir i besvarelsen sin at de har brukt det.

– Å bruke generert tekst av kunstig intelligens i sin egen besvarelse uten å oppklare dette, er per definisjon fusk, sier Bjørn Stensaker, viserektor for utdanning ved Universitetet i Oslo (UiO).

Å bruke chatboter under eksamen hindrer studenter i å produsere et eget og selvstendig produkt. Imidlertid står universitetene overfor en betydelig hindring når det gjelder å avsløre denne typen fusk. De har nemlig ikke selv mulighet til å benytte seg av kunstig intelligens for å avdekke om studenter har brukt chatboter under eksamen. Gjennom sensorveiledninger og -møter, prøver derfor UiO å lære opp sensorene sine i hvordan de selv kan se etter tegn på at kunstig intelligens har blitt brukt for å besvare eksamen.

– Dersom et avsnitt i en besvarelse har en helt annen skrivestil enn et annet avsnitt, så kan man mistenke at teksten har hatt flere produsenter eller at studenten har brukt kunstig intelligens, sier Stensaker.

Får støtte av NTNU

Kunstig intelligens og chatboter har blitt en integrert del av studenters eksamensrutiner. Samtidig er UiO opptatt av at eksamen skal være studentens eget arbeid, og de får støtte av andre universiteter.

Lennart Jølle, prodekan for utdanning ved Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap ved NTNU, sier at det fra universitetets perspektiv er avgjørende at studenter under eksamen viser den kompetansen de faktisk har.

– Dermed er all generering av tekst som ikke er skapt selv og som blir utgitt for å være egenprodusert, ansett som fusk, sier Jølle.

Å hente tekst fra en lærebok eller stjele fra andre og gjengi teksten som sin egen, blir også ansett som fusk.

Lovlig å bruke ChatGPT under eksamen i Agder

Ettersom universiteter har vanskeligheter med å avdekke kunstig intelligens-fusk, har Universitetet i Agder (UiA) før eksamen informert studenter om at det er lov til å bruke ChatGPT under eksamen. Vilkåret er at man må levere hele teksten som chatboten har skrevet sammen med sin egen tekst som er omskrevet.

– Studentene skal ut og finne informasjon, for så å samle trådene og skrive noe. Dette er helt normalt og ønskelig så lenge man bruker siteringer på hvor man har hentet det. Vi tenker derfor at det må være greit at man bruker ChatGPT og henter informasjon derifra, sier Morten Brekke, viserektor for utdanning ved UiA.

Revurdering av vurderingsformene

Uten verktøy til å avsløre at studenter bruker chatboter til å fuske under eksamen, må også andre universiteter finne nye løsninger for å håndtere ChatGPT. Å revurdere vurderingsformene er en av dem.

UiO mener det er viktig å ha varierte eksamensformer som tester studentene på ulike måter.

– Vi har et stort og viktig ansvar for å teste hele bredden av det studentene kan, sier Stensaker.

Muntlige besvarelser og skoleeksamener, der hjelpemidler ikke er tiltatt, er eksempler på vurderingsformer som kan gjøre det vanskeligere for studenter å benytte seg av chatboter for å fuske.

Også ved NTNU gjelder det å ha eksamensoppgaver som gjør det mer krevende å støtte seg på kunstig intelligens.

– Å lage oppgaver med bestemte krav til bruk av obligatorisk pensum er et eksempel. Det er noe ChatGPT vil ha utfordringer med å løse, sier Jølle for å eksemplifisere.

Eksamensoppgavene kan også ta utgangspunkt i felles erfaringer man har hatt på et emne og som andre ikke deler, eller man kan benytte seg av ulike case som er helt unike eller multimodale besvarelser som ikke utelukkende støtter seg på verbalspråklig tekst.

ChatGPT som et fremtidig læringsverktøy

Universitetene står overfor et stadig skiftende utdanningslandskap. I kampen mot robotfusk, kan det være nødvendig for dem å utvikle verktøy som tydelig kan avsløre om studenter bruker kunstig intelligens til å fuske. Samtidig er universitetene klar over at de som vil jukse på eksamen, jukser uansett, uavhengig om det er ved hjelp av ChatGPT eller ikke. Det er heller ikke alle studenter som vil jukse.

– Studentene er som de fleste, de er veldig redelige og har lyst til å vise hva de kan på eksamen. Jeg syns derfor at denne fuskediskusjonen er blåst litt ut av proporsjoner. Samtidig er det selvfølgelig viktig å ta det på alvor, sier Stensaker.

Han tror at kunstig intelligens kommer til å bli mer integrert i den fremtidige undervisningen. Det er derfor viktig å forstå hvordan chatboter kan brukes som verktøy for å stimulere studentenes læring. For eksempel kan ChatGPT brukes til å oppøve studenters evne til å tenke kritisk.

– Gjennom ChatGPT kan studenter lære seg å stille gode spørsmål. For hvis du stiller den dårlige spørsmål, så får du også dårlige svar. Godt formulerte spørsmål gir bedre svar, sier Stensaker.